Gérer les comportements difficiles des enfants – Inter

Modalités

Dates : lundi 25 et mardi 26 novembre 2024, Strasbourg
Durée : 2 jours (14 heures)
Prérequis : expérience professionnelle dans l’animation petite enfance et enfance
Public : professionnels de l’enfance et de la petite enfance
Prix : 700€ par participant·e

  • Permettre aux professionnels de comprendre les origines des troubles du comportement
  • Acquérir les connaissances essentielles favorisant la gestion des enfants qui présentent des difficultés relationnelles et comportementales
  • Adapter son comportement pour appréhender positivement

Le développement psycho-affectif de l’enfant-des jalons vers l’autonomie
« Devenir grand, c’est s’affirmer. S’affirmer, c’est se différencier. Se différencier, c’est s’opposer ».
• Découvrir une connaissance en plein développement : les apports des neurosciences
• Identifier et comprendre le contexte du développement : l’enfant et sa famille, l’enfant et sa fratrie, les transmissions familiales…
• Reconnaître les émotions et apprendre à les lire
• Apporter un cadre contenant limites et repères : autorité et obéissance
• Gérer le groupe : mieux connaitre l’individu, pour mieux accompagner le groupe
Les troubles du comportement : problèmes complexes et réponses diversifiées
« L’invivabilité » au quotidien. Les problèmes vus comme une interaction plutôt qu’un état psychique.
– Elaborer des interventions contextuelles : le symptôme n’est pas le problème.
• Agir avec le groupe, avec l’enfant et collaborer avec la famille
• Favoriser le travail d’équipe et le partage des observations
• Percevoir les troubles du comportement et les aspects pathologiques
• Employer attitudes et mots adéquats contribuant au développement de l’enfant
• Construire un projet partagé et négocié avec la famille

Apport théorique : une lecture diagnostique de ces troubles (DSM4 et 5 : troubles oppositionnels, troubles anti-sociaux, troubles anxieux, troubles dépressifs …) vers des lectures situationnelles, éducatives et familiales. La pédagogie active et participative, analyse de la pratique/échanges. Présentation des situations difficiles et apprendre à les gérer à l’aide de mises en situation.

Évaluation individuelle à l’entrée de la formation, à chaud et à distance, évaluation de la satisfaction. Cette formation constitue une action d’adaptation et de développement des compétences.
Elle donne lieu à la délivrance d’une attestation de participation.

  • Comprendre et appréhender les difficultés relationnelles et comportementales, voire des troubles du comportement de l’enfant
  • Observer l’enfant pour identifier les difficultés et les points clefs de vigilance dans l’accompagnement et faire face aux troubles du comportement au sein d’un collectif
  • Adopter soi-même un comportement adéquat et valoriser les ressources et compétences de chaque enfant
  • Savoir communiquer avec l’équipe et les parents sur les besoins spécifiques de l’enfant pour construire des objectifs éducatifs
🗣 Retours des stagiaires ayant suivi la formation

Évaluation globale de la formation :

Novembre 2023 : 9,44/10
Décembre 2023 : 8,83/10
Novembre 2022 : 8,80/10

« Bel échange avec la formatrice et l’équipe dans le but de faire mieux pour les enfants. » Novembre 2023
«Je suis très satisfaite de cette journée de formation, le contenu et les échanges m'ont permis de progresser dans mon questionnement et de partager en équipe. » Novembre 2023
« Formation très complète et intéressante, merci à la formatrice. » Décembre 2023
« Formation très intéressante, la formatrice est super, très bonne explication. Un grand bravo pour la formatrice qui a su nous captiver tout au long de la journée. » Décembre 2023
«Très bonne formation. J’ai apprécié les rappels sur le cerveau de l’enfant mais surtout les pistes d’actions concrètes à mettre en place sur le terrain avec mes collègues. » Juin 2023
«Très instructif. On se reconnaît dans certaines situations. Je repars avec beaucoup de pistes et je pourrais prendre davantage de recul pour évaluer une situation compliquée avec un enfant. » Novembre 2022
«Une formation accessible avec des échanges possibles qui ont permis à chacun de s'identifier aux concepts théoriques apportés. » Novembre 2022

Retours recueillis sur l’évaluation du stage en 2023. Liste non-exhaustive :

– Moment d’écoute

– Petits rappels qui me font réfléchir

– L’ensemble de la formation

– Le programme pédagogique, surtout sur le comportement

– De revenir sur des notions théoriques, scientifiques et pédagogiques

– Les ateliers études de cas, nos échangent enrichissantes

– Rappel des besoins fondamentaux de l’enfant, son développement, des étapes de séparation, de l’autonomie

– La formatrice est compétente, le sujet très intéressant, les explications très claires

– La dynamique de groupe et l’aspect interactif de la formation. Le contenu théorique et les liens avec des exemples concrets.

Retours recueillis sur l’évaluation du stage en 2023. Liste non-exhaustive :

– À bien observer les différentes attitudes des enfants

– Tenir compte des émotions des enfants

– À différencier, comportement « difficile », normal, en lien avec le stade de développement et les comportements qui doivent nous interpeller

– Observation quotidienne et les signes qui peuvent alarmer ainsi qu’une révision des acquis

– Cela me permettra de comprendre les émotions excessives dû à une période de développement de l’enfant

– L’évolution des enfants et les attentes en fonction de leur âge

– Prendre en compte le psychisme de l’enfant est fondamental pour l’évolution de l’intéressé·e

– Comprendre les origines des troubles

– Phase de développement de l’enfant et la mise en lien avec différents troubles.

– À prendre davantage de recul lorsque je serai confronté à un problème de comportement

– Que les comportements difficiles sont (…) le résultat de choses non exprimées

– Que les problèmes de comportement sont souvent liés à un autre moment de leur vie ou des ressentis

– Mise à (niveau) sur des concepts. Les points sur la systémie.

– J’ai appris à cerner un peu plus les difficultés des enfants et à tenir compte de leurs problématiques

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