Modalités
Dates : lundi 25 et mardi 26 novembre 2024, Strasbourg
Durée : 2 jours (14 heures)
Prérequis : expérience professionnelle dans l’animation petite enfance et enfance
Public : professionnels de l’enfance et de la petite enfance
Prix : 700€ par participant·e
Objectifs
- Permettre aux professionnels de comprendre les origines des troubles du comportement
- Acquérir les connaissances essentielles favorisant la gestion des enfants qui présentent des difficultés relationnelles et comportementales
- Adapter son comportement pour appréhender positivement
Programme
Le développement psycho-affectif de l’enfant-des jalons vers l’autonomie
« Devenir grand, c’est s’affirmer. S’affirmer, c’est se différencier. Se différencier, c’est s’opposer ».
• Découvrir une connaissance en plein développement : les apports des neurosciences
• Identifier et comprendre le contexte du développement : l’enfant et sa famille, l’enfant et sa fratrie, les transmissions familiales…
• Reconnaître les émotions et apprendre à les lire
• Apporter un cadre contenant limites et repères : autorité et obéissance
• Gérer le groupe : mieux connaitre l’individu, pour mieux accompagner le groupe
Les troubles du comportement : problèmes complexes et réponses diversifiées
« L’invivabilité » au quotidien. Les problèmes vus comme une interaction plutôt qu’un état psychique.
– Elaborer des interventions contextuelles : le symptôme n’est pas le problème.
• Agir avec le groupe, avec l’enfant et collaborer avec la famille
• Favoriser le travail d’équipe et le partage des observations
• Percevoir les troubles du comportement et les aspects pathologiques
• Employer attitudes et mots adéquats contribuant au développement de l’enfant
• Construire un projet partagé et négocié avec la famille
Méthodes pédagogiques
Apport théorique : une lecture diagnostique de ces troubles (DSM4 et 5 : troubles oppositionnels, troubles anti-sociaux, troubles anxieux, troubles dépressifs …) vers des lectures situationnelles, éducatives et familiales. La pédagogie active et participative, analyse de la pratique/échanges. Présentation des situations difficiles et apprendre à les gérer à l’aide de mises en situation.
Évaluation
Évaluation individuelle à l’entrée de la formation, à chaud et à distance, évaluation de la satisfaction. Cette formation constitue une action d’adaptation et de développement des compétences.
Elle donne lieu à la délivrance d’une attestation de participation.
Compétences acquises en fin d’action
- Comprendre et appréhender les difficultés relationnelles et comportementales, voire des troubles du comportement de l’enfant
- Observer l’enfant pour identifier les difficultés et les points clefs de vigilance dans l’accompagnement et faire face aux troubles du comportement au sein d’un collectif
- Adopter soi-même un comportement adéquat et valoriser les ressources et compétences de chaque enfant
- Savoir communiquer avec l’équipe et les parents sur les besoins spécifiques de l’enfant pour construire des objectifs éducatifs
🗣 Retours des stagiaires ayant suivi la formation
Évaluation globale de la formation :
Novembre 2023 : 9,44/10
Décembre 2023 : 8,83/10
Novembre 2022 : 8,80/10
Retours recueillis sur l’évaluation du stage en 2023. Liste non-exhaustive :
– Moment d’écoute
– Petits rappels qui me font réfléchir
– L’ensemble de la formation
– Le programme pédagogique, surtout sur le comportement
– De revenir sur des notions théoriques, scientifiques et pédagogiques
– Les ateliers études de cas, nos échangent enrichissantes
– Rappel des besoins fondamentaux de l’enfant, son développement, des étapes de séparation, de l’autonomie
– La formatrice est compétente, le sujet très intéressant, les explications très claires
– La dynamique de groupe et l’aspect interactif de la formation. Le contenu théorique et les liens avec des exemples concrets.
Retours recueillis sur l’évaluation du stage en 2023. Liste non-exhaustive :
– À bien observer les différentes attitudes des enfants
– Tenir compte des émotions des enfants
– À différencier, comportement « difficile », normal, en lien avec le stade de développement et les comportements qui doivent nous interpeller
– Observation quotidienne et les signes qui peuvent alarmer ainsi qu’une révision des acquis
– Cela me permettra de comprendre les émotions excessives dû à une période de développement de l’enfant
– L’évolution des enfants et les attentes en fonction de leur âge
– Prendre en compte le psychisme de l’enfant est fondamental pour l’évolution de l’intéressé·e
– Comprendre les origines des troubles
– Phase de développement de l’enfant et la mise en lien avec différents troubles.
– À prendre davantage de recul lorsque je serai confronté à un problème de comportement
– Que les comportements difficiles sont (…) le résultat de choses non exprimées
– Que les problèmes de comportement sont souvent liés à un autre moment de leur vie ou des ressentis
– Mise à (niveau) sur des concepts. Les points sur la systémie.
– J’ai appris à cerner un peu plus les difficultés des enfants et à tenir compte de leurs problématiques
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